● Încurajarea independenței, în limita posibilităților unui copil cu vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani;
● Formarea răbdării, atenției și concentrării;
● Dezvoltarea capacității de relaționare și empatiei;
● Învățarea utilizării unor instrumente specifice activităților educative;
● Stimulare și sprijin în ceea ce privește exploatarea și experimentarea lucrurilor, acțiunilor și fenomenelor;
● Mișcare constantă și activități zilnice în aer liber;
● Formarea unei rutine zilnice, crearea și obișnuirea cu un set de reguli și cu o anumită disciplină;
● Formarea deprinderilor de bază ce țin de servirea mesei, igiena personala etc.
● Implicarea în acțiuni cu scop definit;
● Legarea primelor prietenii;
● Începerea formării simțul estetic prin activități plastice, creative, muzicale;
● Dezvoltarea vocabularului și a capacității de exprimare în limba germană.

08:30 - 09:00: Primire copiilor/Activității de dezvoltare personală (rutine zilnice și tranziții);
09:00 – 09.30: Micul Dejun
09:30: Morgenkreis/Bun venit!
9:30 - 10:30: Activități didactice;
10:30 – 11.00: Gustarea de fructe; Jocuri și activități liber-alese.
11:00 - 11:30: Activități didactice;
11:30 - 12:30: Jocuri și activități recreative în aer liber;
12:30 - 13:30: Masa de prânz;
14:00 - 16:00: Pregatirea pentru somn si program de somn;
16:30: Gustare;
16:45 - 17:30: Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor individuale/Activități recuperatorii pe domenii experiențiale/Jocuri educative/Vizionări filme;

● Participarea la activităţile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
● Înțelegerea şi transmiterea mesajelor simple;
● Dezvoltarea capacității de reacție;
● Audierea, reținerea ideilor și înțelegerea unui text;
● Îmbogățirea vocabularului, utilizarea unui limbaj oral cât mai corect din punct de vedere gramatical.

● Îmbogăţirea experienţei senzoriale - recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare);
● Efectuarea operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
● Înţelegerea şi numirea relaţiile spaţiale relative, plasarea obiectelor într-un spaţiu;
● Recunoaștere şi denumire cifre;
● Recunoașterea şi denumirea figurilor geometrice în mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispoziție.

● Cunoașterea elementelor mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului;
● Cunoașterea componentelor lumii înconjurătoare (obiecte, aer, apă, sol, vegetaţie, faună, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;
● Manifestarea disponibilității în participarea la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoștințele dobândite;
● Aplicarea normelor de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

● Formarea deprinderii de a audia cântece, de a cânta în colectiv, de a pronunța cât mai clar și corect cuvintele cântecului;
● Formarea deprinderii de a avea o ţinută corectă în timpul cântatului;
● Descoperirea lumii înconjurătoare cu ajutorul auzului;
● Diferențierea auditivă a timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.

● Redarea elementele de bază specifice desenului (linia și punctul)
● Obținerea efectelor plastice, formelor spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
● Exersarea deprinderilor tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
● Stăpânirea termenilor limbajului plastic şi diferenţierea formelor şi culorilor în mediul înconjurător;
● Cunoașterea şi diferenţierea materialelor şi instrumentelor de lucru, cunoașterea şi aplicarea regulilor de utilizare a acestora;
● Dezvoltarea mușchilor mici ai mâinilor.

● Cunoașterea şi respectarea normelor necesare integrării în viaţa socială, precum şi regulilor de securitate personală;
● Adaptarea comportamentului propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grupul de joacă, etc.);
● Negocierea şi participarea la decizii comune;
● Împărtășirea stărilor afective pozitive, manifestarea prieteniei, toleranţei, armoniei, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
● Dobândirea comportamentelor şi atitudinilor igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;
● Activitate practică;
● Cunoașterea şi utilizarea uneltelor simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
● Cunoașterea diferitelor materiale de lucru, din natură ori sintetice;
● Efectuarea operaţiilor simple de lucru (mototolire, rupere, lipire, îndoire) cu materiale din natură şi sintetice;
● Executarea, individuală şi în grup, a unei teme date;
● Manifestarea spiritului cooperant în activităţile de grup.

● Formarea unor deprinderi motrice de bază: mers, alergat, sărituri, rostogoliri, căţărări;
● Cunoașterea şi aplicarea regulile de igienă;
● Formarea ţinutei corporale corecte (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
● Dezvoltarea fizică armonioasă;
● Cunoașterea schemei corporale;
● Cunoașterea posibilităților motrice ale diferitelor părți ale corpului;
● Realizarea formaţiilor de adunare, acţiunilor de aliniere, acţiunilor din deplasare.

● Cunoașterea și utilizarea unor unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
● Cunoașterea diferitelor materiale de lucru, din natură ori sintetice;
● Efectuarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
● Raportarea la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale;

8:30 - 9:00: Primirea Copiilor/Activități de dezvoltare personală (rutine, tranziții);
9:00 – 9.30: Micul Dejun;
9:30 – 10.30: Morgenkreis/ Lernangebote;
10:30 – 11:00 Obstjause / Freispiel;
11:00 - 12:00: Lernangebote;
12:00 - 13:00: Jocuri și activități recreative în aer liber;
13:00 - 14:00 : Masa de prânz/Pregătirea pentru somn;
14:00 - 16:00: Program de somn;
16:30: Gustare;
16:45 - 17:30 : Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor individuale/Activități recuperatorii pe domenii experiențiale/Jocuri educative/ Activități opționale.

● Participarea la activitățile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
● Receptarea unui text citit sau povestit de către educator și înțelegerea în mod intuitiv a caracteristicilor expresive şi estetice ale acestuia;
● Utilizarea instrumentelor de scris, stăpânirea deprinderilor motrice elementare necesare folosirii acestora;
● Găsirea ideilor unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.

● Înțelegerea relațiilor spațiale, plasarea diferitelor obiecte într-un spațiu;
● Perceperea desfășurării unor evenimente temporale în raport cu propriile sale activități;
● Realizarea clasificărilor de obiecte și ființe (după criteriile: culoare, formă, mărime);
● Număratul, recunoașterea grupelor de obiecte și cifrelor corespunzătoare;
● Recunoașterea , denumirea, construirea și utilizarea formelor geometrice;
● Măsurarea lungimii, înălțimii și lățimii, utilizând unități de măsură nestandardizate și unități etalon;
● Măsurarea greutății obiectelor utilizând unități de măsură nestandardizate și etalon;
● Măsurarea timpului prin intermediul ordonării evenimentelor.

● Recunoașterea și descrierea verbală şi/sau grafică a anumitor schimbări şi transformări din mediul apropiat;
● Enumerarea părţilor componente ale corpului uman, plantelor, animalelor, arătând utilitatea acestora;
● Comunicarea impresiilor, ideilor pe baza observațiilor efectuate;
● Manifestarea disponibilității în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
● Aplicarea normelor de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

● Intonarea cântecelor pentru copii;
● Cântatul acompaniat de educatoare;
● Cântatul cântecelor în aranjamente armonico-polifonice elementare;
● Asocierea mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
● Exprimarea prin mişcare a stării sufletești create de muzica audiată;
● Exprimarea într-un joc a impresiei muzicale;
● Improvizare.

● Capabilitatea de a executa mişcări motrice de bază: mers, alergat, sărituri, rostogoliri, căţărări;
● Cunoașterea şi aplicarea regulilor de igienă;
● Formarea unei ţinute corporale corecte (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
● Manifestarea în timpul activităţii a unei atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

● Capabilitatea de a executa mişcări motrice de bază: mers, alergat, sărituri, rostogoliri, căţărări;
● Cunoașterea şi aplicarea regulilor de igienă;
● Formarea unei ţinute corporale corecte (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
● Manifestarea în timpul activităţii a unei atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

8:30 - 9:00: Primirea Copiilor/Activități de dezvoltare personală (rutine, tranziții);
9:00 – 9:30: Micul Dejun;
9:30 – 10:30: Morgenkreis/ Lernangebote;
10:30 – 11:00 Obstjause / Freispiel;
11:00 - 12:00: Lernangebote;
12:00 - 13:00: Jocuri și activități recreative în aer liber;
13:00 - 14:00 : Masa de prânz/Pregătirea pentru somn;
14:00 - 16:00: Program de somn;
16:30: Gustare;
16:45 - 17:30: Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor individuale/Activități recuperatorii pe domenii experiențiale/Jocuri educative/ Activități opționale.

● Participarea la activităţile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
● Audierea cu atenţie a unui text, reținerea ideile şi demonstrarea înţelegerii acestuia;
● Distingerea sunetelor ce compun cuvintele şi pronunţarea corectă a acestora;
● Îmbogățirea vocabularul și utilizerea unui limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
● Receptarea unui text citit sau povestit de către educator și înţelegerea în mod intuitiv a caracteristicilor expresive şi estetice ale acestuia;
● Capabilitatea de a crea structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive;
● Recunoașterea existenţei scrisului oriunde îl întâlneşte;
● Găsirea ideilor unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
● Recunoașterea cuvintelor simple şi literelor în contexte familiare;
● Utilizarea materiale scrise în vederea executării unei sarcini date;
● Utilizarea instrumentelor de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora;
● Utilizarea desenelor, simbolurilor pentru a transmite semnificaţie;
● Descoperirea faptului că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire (exemplu: recunoaşte şi respectă simboluri care avertizează asupra prezenţei/existenţei unui pericol sau care arată direcţia, destinaţia unei clădiri/unui loc etc.).

● Îmbogățirea experienţei senzoriale, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
● Efectuarea operaţiilor cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;
● Înțelegerea raporturilor cauzale între acţiuni, fenomene (dacă…atunci) prin observare şi realizare de experimente;
● Recunoașterea , denumirea, construirea și utilizarea formelor geometrice;
● Efectuarea operaţiilor şi deductiilor logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice;
● Efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10;
● Identificarea poziţiei unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
● Crearea şi rezolvarea unor probleme simple, implicând adunarea/scăderea în limitele 1-10.

● Găsirea soluţiilor diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întâlnite în viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri;
● Cunoașterea unor elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aer, apă, sol, vegetaţie, faună, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;
● Recunoașterea și descrierea verbală şi/sau grafică a anumitor schimbări şi transformări din mediul apropiat;
● Cunoașterea elementelor mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului;
● Cunoașterea existenţei corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice;
● Comunicarea impresiilor, ideilor pe baza observațiilor efectuate;
● Manifestarea disponibilității în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
● Aplicarea normelor de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.

● Cunoașterea și respectarea normelor necesare integrării în viaţa socială, precum şi regulilor de securitate personală;
● Adaptarea comportamentului propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grupul de joacă, etc.);
● Negocierea și participarea la decizii comune;
● Împărtășirea stărilor afective pozitive, manifestarea prieteniei, toleranţei, armoniei, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
● Descrierea și identificarea elementelor locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte, precum și elementelor specifice Germaniei (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice);

● Diferențierea auditivă a intensității sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;
● Diferențierea auditivă a duratei determinate a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;
● Diferențierea auditivă a înălţimii sunetelor muzicale;
● Intonarea cântecelor pentru copii;
● Cântatul acompaniat de educator;
● Cântatul în aranjamente armonico-polifonice elementare;
● Asocierea mișcărilor sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
● Exprimarea prin mişcare a stării sufletești create de muzica audiată;
● Improvizarea;
● Ascultarea și recunoașterea fragmentelor din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

● Redarea temelor plastice specifice desenului;
● Obținerea efectelor plastice, formelor spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
● Exersarea deprinderilor tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
● Recunoașterea elementelor limbajului plastic şi diferenţierea formelor şi culorilor în mediul înconjurător;
● Cunoașterea şi să diferenţierea materialelor şi instrumentelor de lucru, cunoașterea și aplicarea regulilor de utilizare a acestora;
● Utilizarea unui limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
● Compunerea în mod original şi personal a spaţiului plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el;
● Interpretarea liberă, creativă a lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
● Recunoașterea creaţiilor artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).

● Cunoașterea diferitelor materiale de lucru, din natură ori sintetice;
● Efectuarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
● Identificarea, proiectarea şi găsirea a cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice;
● Raportarea la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale;
● Dobândirea comportamentelor şi atitudinilor igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;
● Abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
● Formarea deprinderilor practice şi gospodăreşti;
● Comportament adecvat în diferite contexte sociale.

● Capabilitatea de a executa mişcări motrice de bază: mers, alergat, sărituri, rostogoliri, căţărări;
● Cunoașterea și aplicarea regulilor de igienă;
● Formarea unei ţinute corporale corecte (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
● Perceperea componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare);
● Folosirea acţiunilor motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri;
● Manifestarea atitudinilor de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.

8:30 - 9:00: Primirea Copiilor/Activități de dezvoltare personală (rutine, tranziții);
9:00 – 9:30: Micul Dejun;
9:30 – 10:30: Morgenkreis/Bun venit! Activități în limba germană;
10:30 - 11:00: Gustare de fructe;
11:00 - 13:00: Jocuri și activități în limba germană;
13:00 - 14:00: Masa de prânz;
14:00 - 15:00: Jocuri și activități recreative în aer liber;
15:00 - 16:00: Activități recapitulative;
16:00 – 16:45: Gustare
16:45 - 17:30 Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor individuale/Activități recuperatorii pe domenii experiențiale/Jocuri educative/Activități opționale.